beat365亚洲官方网站-[欢迎您]

书记信箱 校长信箱
X
信息门户(校内) >学校主页
欢迎光临beat365亚洲官方网站!
您现在的位置:首页>新闻资讯

best365亚洲版官网

【我和我的祖国·最美南师人】一个真实的教育理想主义者——记beat365亚洲官方网站经济与管理学院教师刘妍

文章来源:经济与管理学院 作者: 发布时间:2019年11月19日 字号:

经济与管理学教师刘妍从事教师工作十余载,她认为教师应该是个功能概念,师德就是教师发挥其本质力量的德性。这些德性不仅仅需要有“底线”的行为规范和法律保障,从更高级的需求来看,更应该在师生关系中、师师关系中去感受和获取教育职业的意义。

刘妍曾任市场营销系主任,副研究员,毕业于英国密德萨斯大学商学院金融管理与管理硕士双学位。主要研究双语教育与教学,市场营销教学,多次获得学校“三育人”先进个人称号。

信仰

初为人师时,刘妍毫无底气,常常陷入角色的冲突中。刘妍是个典型的完美主义者,一旦在课堂上说错话,或发现教学上存在大量疑惑时,随即自省,查漏补缺。刘妍需要时刻提醒自己保持高度清醒和理智思辨,由于长期对思维认知的高度管理,以至于刘妍的课堂俨然一出令人忍俊不禁又深蕴哲理的脱口秀,她的课堂总是生动活泼,启人深思。逐渐地,刘妍开始对在课堂上的授课语言略感不安。2015年,刘妍为返校毕业生进行专业讲座时,一位同学表示:“毕业几年,能记住的理论知识很少了,但是刘老师的一句话‘人和人都是平等的,不用刻意取悦他人’教会了我在工作和生活中如何选择”!刘妍意识到自己给学生带来的影响,更多的是言行中传递的价值观。刘妍在不断地向学生输出价值观时也在不断反思自己的不足。当个人可以真实而真诚地面对自己的平凡和不完美时,也逐渐停止了一味向外抓取力量。刘妍时常问自己“如果没有认同,是否还能坚持和坚守自己的初衷?”当回答是肯定的时候,她会变得清醒,教育就成为信仰,不纯为名利工作,而是为自己想要的生活而工作。

同 生

传统教育观把教师视为教育者主体,学生是受教育者客体,因此教师职能是理解、传递、示范道德,以塑造受教育者,师德的重点在于自身的修养。现代教育观把教育理解为教师促进学生成长的过程,教师是学生成长的促进者,其职能是理解、激发、成就学生,师德体现在对学生成长的影响力上。因此刘妍认为师生关系应该是“相互滋养,共同生长”,更符合现代教育的特点。对师生关系的再思考始于刘妍升级为母亲,体会到了再小的婴儿也有需求和情绪,更何况是已经成年的大学生呢? 教育也是如此,教与学各有所需。于是,刘妍开始学会倾听,学习观察每个学生学习方式。通过看、听、做等不同方式来靠近和了解学生,从中获知他们的不同需求,其中非常重要的一点观察并描述学生,尽量克制评判。这些日常摸索的沟通技巧一方面丰富了刘妍在教育和教学中的经验,另一方面也加深了她对教师职业特性的感知和理解:教师这一角色是不可替代的,这意味着教师不但要不断地帮助学生成长,同时自己也要成长。这是一场持续终身的“战争”,敌人便是教师在教育上遇到的困难。如今学生俨然已经成为刘妍的同行者。

内 省

内省就是经常与自己内心进行链接。目前也有少许老师关于对教师岗位存有抱怨,其实教育本就不是一个赚大钱的行业,教育是一种文化或精神事业。教育的效果也很难立竿见影,需要经年累月方显其效。

说到教育,人们可能会联想到诸如“观点”、“专业”、“智慧”、“技巧”、“爱”等词语,其实,刘妍觉得还有“理想”、“良知”、“好奇”、“热情”......随着时间的推移,专业、技能等也许会有所增加,但是如果忘记内心原本的初衷,很快便会有职业倦怠,心会生锈。大学尚是一个编织梦想的地方,每一个学生都是一个故事,教师在大学帮助学生编写人生故事的序幕,而一个老师的一生也是一个故事,精彩与否全取决于个人的精神状态。有人评论刘妍是个浪漫主义者,常常做着不着边际的梦。但刘妍想说,对于教育者而言,有无梦想和无梦想的精神状态、行为方式是不一样的,时常回归自己的内心,如果这是自己当初的选择,那就有坚持下去的动力。在这个物欲横流的时代,哪怕没人为刘妍喝彩,刘妍也愿意守住自己的理想,并为之努力下去。

 

[打印文章] [添加收藏]
网站地图